Профиль

Александр Шамров
Латвия

Александр Шамров

Журналист

Спикер

Выступления: 8 Реплики спикера: 229
Реплики: 1243 Поддержало: 110
Образование: BKI (BSA), годы учебы: 1993-99, специальности: журналистика, PR, психология. РГУ (БФУ) им. И. Канта (Калининград), годы учебы: 2007-2010, специальность: журналистика
  • Александр Шамров
    Латвия

    №137 Александр Шамров

    17.07.2018

    16:55

    Идея того, что в условиях глобализации не надо воспитывать национальную идентичность, конечно, заманчива… хоть и не нова. Но «человек планетарный» не возникает на пустом месте. Он появляется из недр прошлых культур и цивилизаций. Иначе нам пришлось бы всё начинать снова с каменного века… даже при наличии компьютеров и прочих гаджетов, - просто тогда этот «каменный век» будет у людей в мозгах.

     

    Если постепенно, как считает ряд исследователей, на планете сформируется два-три общих языка, – в то время, как остальные либо исчезнут, либо превратятся в этнографический реликт, - эти два-три языка сформируются на основе уже существующих.  Поэтому большинство народов, разумеется, те из них, кто уже дорос до такого уровня миропонимания, - на самом деле стремятся к тому, чтобы именно их народ и язык стали одним из «родителей», нового мира. Чтобы явно прослеживался генезис одного из общепланетарных языков – с их родным национальным языком. Чтобы глобальный мир был во многом наследником ИХ культуры и ценностей. Просто у латышей, например, шансы на это исчезающе малы. А у русских – наоборот, потенциально – очень велики.

     

    Разумеется, так мыслить свойственно «народам-цивилизациям». Например, Русскому миру, или «проекту США». Малые народности часто предпочитают прятаться за забором охранительной философии, надеясь… не знаю, на что надеясь: на рациональном уровне никаких надежд такой подход не пробуждает. Разве что можно превратиться в этнический заповедник за забором.

     

    Поэтому глобализация не только не отрицает важность национального самосознания, - но наоборот, этот вопрос только актуализирует! С учетом этого, естественным подходом к той же мультилингвальности (как необходимости, благу – но и вызову времени) должен быть такой: сначала создать условия для формирования у ребенка основной, первичной языковой картины мира, - то есть, для сохранения и развития его идентичности, - а уже потом интегрировать в нее вторую, третью… пятую иноязычную, даже - "иноцивилизационную, картинку. Попросту, вот этим интеграция и отличается от ассимиляции…

     

    И еще раз напомню, Новый мир формируется не из хаоса, а на основе многовековых культурных и цивилизационных традиций. Это в любом случае будет так!!! Просто это можем быть мы – или кто-то еще, если мы из этого процесса устраняемся… И очень подозрительная проблема сегодня заключается в том, что нас упорно подталкивают полностью «переформатироваться», - то есть, фактически формировать человека завтрашнего дня «с нуля». Одновременно с этим разворачивается планетарная травля одного из действительно самых сильных и мощных кандидатов на этих «выборах» - и в то же время происходит заигрывание с маленькими народностями, шансы которых «пройти 5-процентный барьер» на «выборах в Будущее», повторюсь, исчезающе малы. С чего бы это? И кто автор проекта?


    Кстати, ответ на последний вопрос не столь однозначен, как кажется…  

  • Александр Шамров
    Латвия

    №135 Александр Шамров

    16.07.2018

    02:21

    P.S. Впрочем, если вас интересует источник информации, который мне позволил сделать утверждение, о котором мы говорим, то извольте:

    http://baltnews.lv/authors/20180531/1022043770.html

    Заметьте, это не интервью, где недалекий корреспондент мог исказить смысл слов своего визави. Это – авторский текст, где доктор педагогики Яков Плинер пишет, в частности, следующее:

     

    «Как известно, российско-советская система образования строилась на основе франко-германской системы. <...> Не потому ли нововведения последней четверти века в образовании вызывают неудовольствие опытных педагогов? Они, как правило, берутся из другой системы образования — из англосаксонской, а мы работали по франко-германской… <...>

     

    Если раньше упор делался на дедукцию — от общего к частному, то сейчас превалирует индуктивная система — от частного к общему.

     

    В добрые или недобрые советские времена студенты сначала получали представление об общей закономерности, затем их учили находить эти закономерности в частных проявлениях и применять на практике.

     

    Английский студент изучает бесконечное количество примеров, из которых приходит к общим закономерностям. Но лишь иногда.

     

    В нашем государстве произошла не естественная смена моделей, а слепое копирование принципов индуктивной системы, т.е. их механический перенос на нашу проверенную и оправдавшую себя дедуктивную систему обучения. <...>

     

    В СССР, благодаря дедуктивному методу обучения школьников и студентов, была одна из лучших в мире математических школ. Благодаря фундаментальному подходу к знаниям, множество знаменитых математиков было в СССР, Германии, Франции. Сколько великих математиков дала Англия? Раз, два и обчёлся».

  • Александр Шамров
    Латвия

    №134 Александр Шамров

    16.07.2018

    00:51

    Роты,
             Полки,
                       Батальоны,
                                            Колонны...

    ***

    (!!!) >>> Имхо, к теме публикации - как и к цитате из Маргариты - это вообще никакого отношения не имеет... ;-)

    …Если речь о девушке Катюше,
                                             Причем тут реактивный миномет?..

    ***

    Мудрый пёс говорит словами пьяного Конфуция.

    Спелая конопля похожа на цветущую сакуру.

    Ржавая скамейка осыпается рыжим пеплом вечного времени.

    Разве самому дано  понять, что тебя уже тупо вставило?

     

    © Александр Шамров (Эденский Кот)

  • Александр Шамров
    Латвия

    №133 Александр Шамров

    16.07.2018

    00:35

    Я адекватно отношусь к критике моих текстов, однако – при условии, когда меня критикуют только за то, что я действительно сказал – или сделал. Здесь же не имело места какого либо «недостатка знаний»… Вообще, специфика моей деятельности такова, что значительная часть знания по локальной теме («теме в узком смысле», как это называлось в классической «Теории журналистики») приобретается в ходе работы над материалом. Здесь же я просто не проверил одно из утверждений, положившись на высказывание авторитета в данной области – и ошибочно выкинул при сокращении текста следующее предложение, которое бы сняло вопрос, как таковой. Хотя на опыте знаю, что надо проверять, по возможности, ВСЮ фактуру… Впрочем мысль, которая вызвала Ваше нарекание, вообще не является ключевой. Даже если бы автор ее уточнил, сверил и «сослался на источник» - его позиция бы не изменилась…

     

    Для ясности я хотел бы сказать, почему в отношении этого… проекта, назовем так… я занимаю такую двойственную позицию. Любой пишущий исходит не только из окружающей реальности и разных источников информации – но и, можно даже сказать «прежде всего», из опыта своей жизни и становления. И так вышло – что я типичный автодидакт. Нет, ничем не болел и надомного обучения не было… Просто так сложилось, скорее всего – особенности характера. И вот так с начальной школы – и вплоть до второго универа, на заочном. Да и сейчас работа над каждой темой – с учетом того уровня текстов, который я себе задал, как норму – это прежде всего учеба.

     

    Поэтому я прекрасно знаю все особенности такого подхода. На себе испытал… Знаю его плюсы и минусы – а также минусы… ну и плюсы тоже… традиционного, предметно-поурочного, «дедуктивного» образования. Из-за его «оголтелых минусов» я и пошел своим путем. И вот плюсы этого пути я и увидел в ИДЕЕ того, что нам предлагают под названием «компетентностный подход».

     

    НО – вот та мысль, что я пытаюсь донести последние двое суток, после выхода этой моей статьи, до людей, причем - на самых разных площадках. Но почему-то это как-то с трудом получается… И не в последнюю очередь именно потому, что их мышление сформировано именно «дедуктивным путем». И объяснить я пытаюсь очень простую и вполне-таки понятную вещь: надо просто уметь отделять зерна от плевел. То есть - те здравые зерна, которые есть в самой ИДЕЕ подобных перемен в образовании, - ведь мир меняется и Завтра будет совсем непохожим на Сегодня, тем более - на Вчера... ИДЕЮ-«зерно» надо отделить у себя в мозгу от тех людей-«плевел», которые просто не способны ничего воплотить в жизнь, при этом не "накосячив в умат". Просто есть такая порода людей, "руководители проектов". Что они делают – никому не понятно... Потому что те презентации, семинары и прочую движуху, которую они вроде бы делают, студентов сегодня учат выполнять курсе этак на втором. Только там еще студенту надо заплатить за учебу - а тут уже ему платят и «по-серьезному». Это всё очевидно... А в противоположность этому есть вызовы времени, идеи, как с ними справиться и общий вектор развития цивилизации. Поэтому давайте отделять одно от другого. Потому что иначе мы фактически помогаем этим "проектантам" и льем воду на их хитрую мельницу. Они хватаются за идею, "приватизируют" ее, начинают с нее кормиться - одновременно дискредитируя... А мы признаем за ними это право - хотя бы тем, что начинаем отождествлять "проектантов" и саму идею.

     

    А дедуктивный и индуктивный подходы, это вообще НЕ инструменты именно образования. Это достаточно общие подходы к познанию. Это методология науки логики. А уже во вторую очередь она может быть применена и к образованию, и к познанию в целом, и к научному, художественному, техническому творчеству. Даже статьи пишутся, бывает, абсолютно «дедуктивно», порой – «индуктивно», а чаще всего – в «симбиозе», т.е., оптимальном сочетании этих подходов. По-моему, вот из всего этого и надо исходить…

  • Александр Шамров
    Латвия

    №92 Александр Шамров

    14.07.2018

    20:28

    Это просто довольно сложная социально-психологическая тема. И самое худшее, это смотреть на нее глазами мамы мальчика "из хорошей семьи". Я сам с этим столкнулся в детстве, в конце 70-х. Сейчас - массовая эмиграция из Латвии, НО - она как-бы ступенчатая: на место эмигрирующих рижан тянутся провинциалы... Летними вечерам двор нашей "брежневки" стал похож на хуторские посиделки. На районе появилось много "Жигулей" еще ТЕХ, советских моделей, в том числе "копеек", причем в отличном состоянии. В Риге, они, понятно, не сохранились, -а в провинции берегли, как зеницу ока... Но это не только латвийская проблема. Московские педагоги мне рассказывали, что на окраинах Москвы в школах сегодня часто меньшинство в классе - носители языка, остальные "понаехали". Главное, что все эти процессы создают массу социально-психологических проблем. А зная умение наших чиновников проблемы "решать", можно делать естественные выводы... в том числе и про "оптимизацию школ".
  • Александр Шамров
    Латвия

    №91 Александр Шамров

    14.07.2018

    20:17

    "Учиться" - и "меняться, это почти одно и то же, если не считать небольшой "анизотропности"... Тот, кто УЧИТСЯ - неизбежно МЕНЯЕТСЯ... А вот тот, кто МЕНЯЕТСЯ, совсем не обязательно УЧИТСЯ.
  • Александр Шамров
    Латвия

    №90 Александр Шамров

    14.07.2018

    20:08

    На самом деле причина - одна: в основе такого образования - психологическое насилие. Если бы было наоборот, если бы билингвальное образование сумели превратить в увлекательную игру, - результаты были совсем иными, близкими к 100/100%! Но конечно, это я опять впал в идеализм... ;-)
  • Александр Шамров
    Латвия

    №89 Александр Шамров

    14.07.2018

    20:05

    А по-моему, это всё просто для самого себя унизительно. Что взрослым, что подросткам, что детям... Унизительно жить из страха... Унизительно "косить" под неимущего, чтобы свести концы с концами, - при этом неофициально, но честно зарабатывая.. Унизительно прикидываться "дурачком", чтобы иметь право учиться на родном языке... Вот это всё на самом деле уродует психику, и взрослым, и детям...
  • Александр Шамров
    Латвия

    №88 Александр Шамров

    14.07.2018

    19:59

    Ну, г-н Бухвалов употребил словосочетание «демонстрировать элементарное невежество». Лично я прежде всего всегда спрошу себя: а может, это я чего-то не понял в сказанном?.. А если понял – то возражаю по сути. Так сказать, по пунктам.

     

    Да, скорее всего, вместо слова «традиционно» мне надо было написать «исторически»: «Дедуктивный характер ИСТОРИЧЕСКИ носило советско-российское (а если подходить исторически, то российско-франко-германское) образование. Индуктивный — это англо-саксонская, в том числе американская модель». Но тогда два слова «исторически» в одном абзаце, режет взгляд… То есть, просто неудачная замена синонима, только и всего. Поэтому корректней надо быть, оппонируя… Впрочем, с этим как раз пускай наши доктора педагогики разбираются, - в какой из стран чего больше, дедукции – или индукции…

     

    А вот что касается компетентностного подхода… Бухвалов пишет: «Компетентностный подход - это акцент на формирование навыков практической деятельности, никакого тяготения к индуктивной модели в нем нет». Ладно… обращаемся к пониманию этого вопроса чиновниками МОНа…

     

     

    (Мне просто сейчас не хочется снова лезть в латышские первоисточники, они мне за время работы над статьей надоели пуще горькой редьки… К тому же там какой-то странный язык. Такое ощущение, что эти документы писали люди, которые просто выучили ряд нужных терминов и словосочетаний, им в общих чертах объяснили, о чем речь, - вот они и пытаются из этого чЁ-то сложить. Но, благо, они всё время «складывают» одно и то же, - что в документах, что в своих комментариях. Поэтому воспользуюсь статьей Фаворской; с ее выводами, что «всё это – против русского языка», я не согласен, но фактура там изложена верно.)

     

    1.      «В отличие от навыков (а Бухвалов пишет именно про навыки, - А.Ш.), компетентность - это комплекс, она включает как знания, навыки, так и отношения». - Объясняет представительница проекта Зане Олиня.- Поэтому введение в учебный процесс компетентностного подхода должно быть основано на изменении учебного процесса».

     

    Трудно сказать, что она имеет в виду тут под «отношениями»… Но, судя по сказанному далее, подразумевается (ну помогу им хотя бы это сформулировать…) единый, методологически проработанный образовательный процесс нового типа, в результате которого у учащихся возникает целостное мировоззрение, осуществляется всесторонне развитие личности и развивается комплекс практических навыков (© А. Шамров; если что, могу выслать им № своего банковского счета ;-) )

    2.   Этот «единый образовательный процесс» должен строиться во многом на самостоятельных занятиях и самооценке. Снова цитирую: «В центре учебного процесса должен быть школьник, который учится думать, сотрудничать, искать ответы и приобретать навыки использования знаний»… (Делаю акцент: САМ учится!)  «Компетентностный подход предусматривает интегрированные междисциплинарные занятия, с широким применением дигитальных средств, игровые занятия, внеклассные познавательные мероприятия, проекты, посещения различных специальных центров. Дети должны получить навыки самообразования и самооценки своих умений.

     

    То есть, это должен быть единый, методологически проработанный образовательный процесс нового типа, в результате которого у учащихся возникает целостное мировоззрение, осуществляется всесторонне развитие личности,  в том числе развивается комплекс практических навыков, - процесс, КОТОРЫЙ ПОСТРОЕН во многом НА БАЗЕ САМООБРАЗОВАНИЯ И САМООЦЕНКИ… Не логично ли отнести такой процесс именно к образованию, основанному на индуктивном принципе??? А то, что в чистом виде ни дедуктивной, ни индуктивной системы образования не существует, так это я написал… правда «сдуру» выкинул при финальном редактировании это предложение из текста.

     

    3.    «Целью обучения, основанного на компетентностном подходе, не является знать как можно больше, но постичь суть и быть способным употребить знания в комплексных, изменчивых жизненных ситуациях».

    Вот это действительно – настораживает… Само по себе падение эрудиции и опрощение представлений о мире – НЕ есть необходимый признак компетентностного подхода. Но с учетом общей тенденции (попросту: всех чудесатостей, что тут с образованием «реформаторы» за четверть века натворили + «общества тотального потребления = это почти неизбежно будет так)

     

    И наконец, коль скоро «Понятийный аппарат, характеризующий смысл компетентностного подхода в образовании, ещё не устоялся!» То значит ли это, что «упоминать его в популярной статье - значит запутывать вопрос? Я вот как раз считаю, что так делать надо… Но это уже не имеет отношения непосредственно ни к образованию, ни к компетентностному подходу. Я просто считаю, надо вовлекать в процесс мышления как можно больше народу – из тех, кто на него способен. Надо вновь тренировать в людях культуру коллективного мышления, дискуссии. Надо снова учить их навыкам самоорганизации. Только тогда мы можем рассчитывать на какое-то иное устройство общества, более достойное для жизни. Просто должна возникнуть критическая масса таких людей. Это, можно сказать, моя сверхидея. Которую, кстати, я никому не навязываю… но исходил и буду исходить, когда что-то пишу, именно из нее.

  • Александр Шамров
    Латвия

    №61 Александр Шамров

    14.07.2018

    14:54

    Ну, видимо, вы так пошутили... Но в нашей стране шутить опасно: никогда не знаешь, ЧТО окажется правдой ;-) Так например, какое-то время назад я делал материал про русские школы. О том, как латышизация в том, виде, как она осуществляется, уродует психику детей. ТАК ВОТ, чтобы не пересказывать, – ЦИТАТА, изложение того, что мне рассказала мать одной из школьниц, с моим комментарием:

     

    «У девочек начались истерики, вызванные необходимостью идти в школу, которую они возненавидели. Старшая хотела вскрыть себе вены… В такой ситуации обращение к психологу, а позже — к психиатру стало естественным.

     

    НО — на этом я хочу сделать акцент — обращение к психиатру было необходимо прежде всего для того, чтобы получить разрешение на надомное обучение. Обследование длилось всё прошлое лето. В итоге девочкам поставили «диагноз»: учиться на госязыке они не способны…

     

    Теперь они ходят в школу отдельно от всех, учатся по специальной программе — и, главное (!!!), имеют возможность сдавать все письменные работы на русском языке.

     

    Поясняю для тех, кто не понял: сегодня у рядового русского школьника, который учится в русской школе, чтобы учиться на русском языке есть только один выход — пройти через психиатра и, фактически, получить статус «ребенка с особыми потребностями».

     

    И тут надо понимать, что для ребенка или, особенно, подростка сам факт освидетельствования у психиатра, это тяжелая психологическая травма. Ведь уровень его самооценки еще только формируется. Он пытается понять, КТО он, КАКОВ он, КАК его воспринимают окружающие? Для него внешнее — пока еще важнее внутреннего! Поэтому такая психологическая травма может надолго, если не на всю жизнь, изуродовать его психику и сломать судьбу».


     Сама публикация тут: http://baltnews.lv/authors/20180113/1021558016.html
  • Александр Шамров
    Латвия

    №59 Александр Шамров

    14.07.2018

    14:34

    Что интересно, - нет, не правда… ;-) И более того, я НИКОГДА и НИГДЕ этого не утверждал. Более того: лично я и против сословности, кастовости, клановости в любых их формах и проявлениях… Если честно, по политическим убеждениям я ближе всего к анархо-социалистам.

     

    Даже тут речь идет совсем О ДРУГОМ. Вот чуть-чуть ниже не поленитесь прочесть… Да-да, вот тут… ;-)  «Не секрет, что при массовом смешении разных социальных слоев, национальностей и так далее уровень норм общения, культуры и общественно значимых ценностей, как правило, падает, приходя к «общему знаменателю».

     

    Это ОБЪКТИВНЫЙ процесс, которые НЕ зависит ни от общественного строя – ни от того, что вы там «строите». Даже если мы (ВЫ, я это НЕ строю, а всячески вставляю ему палки в колеса… ;-) …если завтра бросим строить этот псевдокапиталистический олигархат – и начнем строить нормальный анархо-социализм, даже ТОГДА и ТАМ эта проблема будет актуальной еще лет 100 минимум!

     

    Могу даже продолжить мысль… В свое время на этом обломался СССР, развернул невиданное массовое жилищной строительство, но разрушив при этом складывавшиеся десятилетиями микросоциумы. Сегодня на этом обламывается Евросоюз… США довольно долго и умело эту проблему демпфировали, именно – разделяя разные социальные слои и расы. СССР пытался ее решить, «переплавив» эти слои и нации в нового советского человека… но инерция оказалась слишком сильна.

     

    ТО ЕСТЬ я сказал о ПРОБЛЕМЕ. (А не о том, что вы на меня попытались навесить). Эта проблема СУЩЕСТВУЕТ. Есть много ПОПЫТОК ее решать, по разному, - но ЭФФЕКТИВНОГО метода так пока и не найдено… И наконец, Латвия пытается наступить на те же старые грабли, даже не признавая наличия этой проблемы… вернее, не отдавая себе отчета в ее глубине и серьезности!

  • Александр Шамров
    Латвия

    №58 Александр Шамров

    14.07.2018

    14:15

    «Эти утверждения не соответствуют историческим реалиям», - Ну, среди всего-прочего, так утверждает в одной из публикаций на «балтньюс.лв» Ваш коллега Яков Гдальевич Плинер… Как и то, что идет вот такая смена моделей.

    «Утверждать только что-то одно - демонстрировать элементарное невежество». – Неужели так трудно допустить: мысль о том, что «…в чистом виде как дедуктивный, так и индуктивный подход трудно встретить в какой-либо из стран мира» - эта мысль изначально была высказана в тексте, однако выпала в процессе редактирования? В процессе авторского, или редакционного, это теперь не важно… Даже публикации в электронных СМИ, если Вы не в курсе, имеют ограничения по объему.

    К сожалению, автор в очередной раз забыл про особенность человеческой психологии: самоутверждаться за счет дискредитации чьего-то высказывания. Вместо того, чтобы его дополнить, если есть такая необходимость – и вместе посмотреть в одну сторону. И, лично мое мнение, пока люди не научатся этому искусству – ни о каком, более достойном и разумном устройстве общества и речи быть не может.

    В целом, в статьях, написанных в таком жанре, неизбежно определенное опрощение при описании любых, достаточно сложных и многоплановых явлений. Автор может сказать даже больше по поводу своего же текста. Утверждение, что «Разные языки не просто называют что-то разными словами, они устанавливают генетическую взаимосвязь между понятиями. Если предельно кратко, благодаря этому и ряду других языковых особенностей мы и чувствуем себя русскими, немцами, итальянцами или латышами…» - это настолько упрощенное представление данного явления, что еще чуть-чуть и начнет граничить с профанацией. Но если Вы мне сможете сказать, как в том же самом объеме текста, причем на языке, понятном массовому читателю, сказать то же самое, но – максимально исчерпывающим и адекватным теме образом, я стяну перед Вами с головы сою бандану…

    Что касается компетентностного подхода… Да, о чем и речь, - «это акцент на формирование навыков практической деятельности»… НО – каким образом его планируют формировать? Если почитать условно-официальные и полуофициальные документы на том же сайте VISC, видно, что, ПО СУТИ, речь идет о принципах ПРЕИМУЩЕСТВЕННО, если не «почти 100%-но», индуктивного подхода. Это если просто стараться разобраться в сути происходящего, - а не стремиться подогнать ее понимание под какое-то классическое определение. Иначе получается, как пишет автор, ситуация, когда  «…учебные опыты часто подгоняются под формулировку очередного физического закона, которую надо просто выучить».

    Разумеется, данная статья не является ни в коей мере «научной монографией». Поэтому требование ссылок на источники для подтверждения каждой мысли (или наличие «списка использованной литературы») здесь будут звучать некоторым моветоном. Эта публикация, - как и прочие тексты автора такого же рода, - ставила перед собой совсем иные задачи. А именно: используя публицистические, аналитические, исконно-журналистские, и популяризаторские приемы, возбудить процесс общественного мышления вокруг актуальной для общества темы. Чего, буквально за сутки после публикации, автору и удалось достичь. И чему он искренне рад… и будет продолжать в том же духе.

    С искренним уважением, Автор А.Ш.

  • Александр Шамров
    Латвия

    №32 Александр Шамров

    30.08.2016

    15:20

    Кажется, в тему; философско-стихотворная миниатюра. Не знаю, "мотиватор" это или "демотиватор" по интернет-понятиям... Я такие свои штучки называю "вразумлятор" ;-)))
  • Александр Шамров
    Латвия

    №31 Александр Шамров

    27.06.2016

    18:38

    Я считаю, что именно сегодня - это как раз тот аспект, который для нас особенно важен, когда мы вспоминаем прошлое. Вот, например, что я написал на День Победы, уже о фрагментах истории своей семьи: 

    ПОБЕДЫ надо быть достойным!

    Александр Шамров

    Сегодня, в день Победы, я хочу вспомнить моих маму и бабушку, Шамрову (Друзьякову) Надежду Александровну и Ганзикову Анну Ивановну. А еще – Калининград, куда меня спустя много лет, по неведомому выбору Судьбы, привела жизнь. Ведь именно на руинах Кёнигсберга маленькая Надя Друзьякова встретила Победу…

    Разумеется, моя мама не воевала. Она была слишком мала для этого: 1939 года рождения. Но – прошла практически всю войну. Так тоже бывало… Моя бабушка была врачом. Разумеется, летом 41-го ее призвали. Дед, тоже врач, умер еще в 40-м, от последствий болезни. Они вместе с бабушкой работали на эпидемии, там и полюбили друг друга. Там дед и заразился. 

    Самый Настоящий Доктор

    Да, вот такие тогда были люди… Они не ныли постоянно про «выживание», как сегодня: так, будто вокруг блокадный Ленинград и мы последнюю крысу доедаем… Во время всех войн, революций, репрессий, коллективизаций – они просто жили! Любили друг друга. Рожали детей. Учились. Исполняли свой профессиональный долг. Дед был родом из казацкой станицы. Он ушел из неё в начале Гражданской войны. Ушел не воевать, - хотя в итоге и пришлось, - ушел на врача учиться. Также, только уже в середине 20-х, отправилась в Москву из родного села бабушка. Дедушка был в прошлом белогвардейцем, о чем у нас неохотно говорили в семье; это было нашей тайной. Служил у «самого» Врангеля! Бабушка всю жизнь была убеждённой коммунисткой. Но когда они встретили и полюбили друг друга, они были просто настоящими советскими врачами. И с детства я на всю жизнь узнал, понял и запомнил: врач – это тот, кто, как моя бабушка, всегда придёт на помощь. Бабушка никогда не брала от пациентов подарков. Даже конфет… Вот как раз это, - насчет конфет, - мне, ребенку, казалось тогда неправильным!!! Однажды я сказал об этом бабушке. Она, сидя в кресле, подозвала меня, взяла за плечи, поставила перед собой – и добро, но пристально посмотрела мне в глаза. «А если ты вдруг завтра заболеешь, а у тебя не будет коробки конфет? – Спросила она. - ЧТО ты тогда будешь делать?!! Во второй раз в жизни я над чем-то так глубоко задумался… Первый раз это было, когда узнал, что в мире существует смерть. Тогда я долго думал, силясь её понять… Сейчас, как и в тот раз, я надолго ушел в угол, к своим игрушкам. Но только делал вид, что играю… А вечером я подошел к бабушке и сказал: «Бабушка, я понял! Ты Самый Настоящий Доктор на свете!»

    Детство по имени Война

    …Когда в 1941-м Анну Ганзикову призвали, возник вопрос: куда определить маленькую Наденьку. Сестра-зоотехник в эвакуации. Брат-офицер на фронте. Остальная родня – непонятно где. К родному селу уже рвутся фашистские танки. Можно было, как многие делали, сдать дочку в детдом. Но бабушка не хотела этого делать: поздний ребенок, особая привязанность к нему матери. Она решила взять дочь с собой. Тем более что в расположенном в ближнем тылу эвакогоспитале ведь не опасно, правда?.. Как-то это всё удалось устроить – и вот так моя мама оказалась на войне.

    Реальность была не настолько радужной. То немцы идут в прорыв, то госпиталь перемещается вслед за наступающими нашими – и оказывается практически в полосе боевых действий. А большую часть войны бабушке пришлось служить в санитарном эшелоне. А это уже действительно ВОЙНА. В нарушении всех международных договоренностей, немецкая авиация атаковала наши санитарные поезда. И первое, что ясно запомнилось в жизни маленькой Наденьке, - это вой «мессеров» и «фоккеров», пикирующих на состав из теплушек… Грохот взрывов… Тупое хлопанье пуль, пробивающих вагоны… А потом труп женщины-беженки: в шубе, но без головы…

    Были и налеты на села, где квартировал госпиталь. В одном таком селе, когда майор Анна Ганзикова была на службе, в воздухе как раз появились немецкие «асы». Обычно моя мама пережидала, вместе с квартирной хозяйкой, воздушную тревогу в подполе. Но тут словно кто-то толкнул хозяйку под руку! Она схватила маленькую Наденьку на руки – и бегом кинулась в поле. А спустя еще минут двадцать, когда к дому подбежала майор Ганзикова, - на его месте зияла лишь огромная, дымящаяся воронка! Я не знаю, сколько седых волос на голове у моей бабушки появилось в те минуты, что она стояла на её краю... Прежде, чем повернулась - и увидела свою дочь, целой и невредимой, на руках у той, так и оставшейся для меня навсегда неизвестной, местной жительницы.

    «Ведь Победа! Победа же!!!»

    Вообще-то мама не любила вспоминать о войне. Поэтому эти – да еще несколько бытовых сцен – это всё, что мне известно. Бабушка же, когда мы с ней «пересеклись во времени», была уже старенькой. А я – еще слишком мал, чтобы многое понять и осознать из ее воспоминаний. 

    …Но день Победы моей маме запомнился очень ярко. 

    Ровно за месяц до конца войны, 9 апреля 1945-го, наши войска взяли штурмом очередной «неприступный бастион» Третьего рейха, Кёнигсберг. Фашисты дрались отчаянно. Из агонизирующего Рейха поступали взаимоисключающие приказы: «любой ценой остаться в живых» и «любой ценой удержать город». И лишь когда четыре советских армии, взяв город в кольцо, отрезали немцам выход к военному порту Пилау (ныне Балтийск), а в самом Кёнигсберге уже не осталось ни одного целого здания, главнокомандующий Отто Ляш предпочел всё же выжить и подписал капитуляцию.

    Конечно, всего этого маленькая Наденька не знала. Но в те дни она маму совсем не видела...

    Где-то между руинами Кёнигсберга и остановился госпиталь, где служила майор Ганзикова. Уже окончательно, до Победы. Этот день моей маме запомнился, как «странный». Вокруг вдруг снова началась яростная стрельба, все бегают… Но все почему-то веселые, обнимаются. И даже дяди плачут… «Ведь так не бывает… Так не бывает». – Думала Наденька Друзьякова. А ее хватали на руки, тискали, целовали – и радостно кричали: «Ведь Победа! Победа же!!!» А моя мама тогда не понимала значения этого слова… Ей было шесть лет. И первые ее мирные воспоминания, это огромные, почти до неба, руины битого кирпича и торчащие из-под них ноги мертвого немецкого солдата. 

    …Моя мама ушла из земной жизни ровно в день Победы, 9 мая 2012 года. Бабушка скончалась еще в 1978-м. Бабушка тоже не любила вспоминать войну. И лишь спустя много лет, держа в руках ее орден Красной звезды, я задумался: за что же у рядового военврача, хоть и офицера, у той заботливой и доброй старушки, которую я помню, такая серьезная боевая награда?.. 

    Внуки Победителей

    …Прошло очень много лет. В 2004-м глубокая личная, в итоге – трагичная, а c самого начала – какая-то «белогвардейская» история привела меня в Калининград. Обычное дело для 90-х: он – сын инженера Военного представительства, она – дочь советского офицера. Он – «менее страшный оккупант», ему – фиолетовый паспорт. Ей – «круглую печать» и «пожалте на выход»! «На выходе» как раз и оказался Кёниг… Потом много чего было у меня в Калининграде. И учеба в универе… И какие-то карьерные проекты… И журналистские командировки… Но больше всего в этой «эпопее» я был поражен, когда узнал: моя бабушка и дед Наташи служили в одном и том же госпитале! Ведь познакомились мы сами по себе, совершенно независимо от истории наших семей!!! А моя бабушка и её дед встречали Победу вот тут, где-то на этой, сохранившейся с немецких времен брусчатке! Может быть – обнимались… Может быть ее дед, молодой подполковник, поднимал на руки маленькую Наденьку Друзьякову и тоже радостно кричал ей: «Ведь Победа же!!!» Зачем спустя шестьдесят лет судьба привела нас на те же самые места, на те же самые камни?!! Ведь из «белогвардейских историй» никогда ничего счастливого не получается… Может быть для того, чтобы мы в итоге поняли: это разочарование в жизни умеет приходить как-то само по себе. А Победу, как и Счастье надо всегда суметь заслужить. Попросту, надо оказаться их достойными!

    Незаметный Подвиг

    Передо мной на экране монитора – электронная копия приказа о награждении моей бабушки орденом Красной звезды. Цитирую буквально, сохранив стилистику оригинала:

    «Тов. ГАНЗИКОВА, работая начальником эвакуационного отделения, не считаясь с временем по несколько суток не уходя с отделения в период боев за КЕНИГСБЕРГ обеспечила уход за ранеными, питание их и эвакуацию по назначению. За этот период через ее отделение прошло свыше 3.1/2 тысяч раненых. Многие из них давали прекрасные отзывы о работе тов. ГАНЗИКОВОЙ по матерински чутко и внимательно отзывающейся на все запросы раненых.»

    А я вижу то, что на самом деле стоит за этими сухими, казёнными строчками… Действительно, моя бабушка не ходила в разведку, не ползала по полю боя с санитарной сумкой или катушкой связи. Но сколько солдат, прошедших через ее отделение, остались живы только потому, что всё было сделано грамотно, быстро, - а еще искренне, как сказано в приказе, «по матерински»? Остались живы только потому, что майор Ганзикова, не жалея себя, работала на износ, даже забыв на эти дни о любимой дочурке? Остались живы потому, что в той неразберихе штурма начальник отделения умела во всё вникнуть, что надо – пресечь, а что надо - организовать? А еще потому, что у нее всегда находилось для каждого теплое и искреннее слово? Сколько у этих солдат потом родилось детей?.. Внуков?.. Правнуков?.. И это сделала она, - моя добрая, тихая бабушка… Самый Настоящий Доктор на свете. 
  • Александр Шамров
    Латвия

    №29 Александр Шамров

    27.06.2016

    17:55

    Это я ЛЮДЯМ объясняю. Тем, кто может "повестись" на такие "сомнения". Действительно, сегодня многим трудно представить, что в прежние тяжелые времена у людей были очень эффективные приемы решения обычных бытовых проблем. Простые, незатратные, но часто - более эффективные, чем многие современные. Сегодня люди настолько трансформированы сознание, что думают: без супермаркета или чего-то "специально разработанного ведущими производителями" и шагу ступите нельзя. Мне лично смешно: я с детства, от бабушки и частично от мамы, знаю некоторые приёмы ЕСТЕСТВЕННОЙ жизни. А для людей это может стать "аргументом"...

    ХОТЯ на самом деле разговор, как это тут часто бывает, пошел совсем не в ту степь... Ведь совершенно не важно, как Аня Морозова мыла голову на фронте и через сколько точно лет после войны её разыскал тот немец! Ведь очерк на самом деле о более глубоких вещах. Не скажу - "глобальных", это вещи глубоко ЛИЧНЫЕ, но на самом деле они важнее всего. О том, например, насколько отвратительна война сама по себе; "Ещё вчера вот этот склон немецкий парень брал с тобою!.." ((с) В. Высоцкий) А сегодня он обязан тебя убить... Или просто бросить истекать кровью... Как была обязана сделать Аня с тем немцем на поле боя. Потому что такова логика войны... И в то же время находятся пацаны и девчонки, которые поступают вопреки ей! Аня спасла жизнь немцу. Другой немец-конвоир не дал её застрелить. ВСЕГО ДВОЕ поступили вопреки логике войны и приказам, по велению Человеческого сердца, - а как много от этого в мире изменилось?!! Целая семья из трёх поколений - в Германии... А сколько, работая врачом, сделала Анна Осиповна? Да и то, что я написал этот очерк, пишу всё это - и передаю дальше все эти мысли и чувства... даже это происходит в том числе и потому, что двое: русская девчонка и немецкий парень - оказались на дорогах войны способными на Поступок. Ну что, ещё кому-то хочется сказать: "Да, вокруг многое неправильно... Ну что я могу сделать, - один?.." ТЫ можешь изменить мир, - я отвечу... Вот пожалуй, я бы так сказал, этот очерк на самом деле - об этом... 

  • Александр Шамров
    Латвия

    №23 Александр Шамров

    24.06.2016

    20:59

    Разумеется, ЧИСТЫЙ УКСУС БРАТЬ НЕЛЬЗЯ!!! - Это для тех, кто надумает попробовать или, чтобы снять вопрос о том, "где взять на фронте". Примерно столовая ложка столового уксуса на литр воды. Может, больше... подбирается опытным путём. ТО ЕСТЬ, - нужна неядовитая жидкость на водной основе вот с такой кислотностью. А уж где её на войне достать или как приготовить, - на то и существует солдатская смекалка...
  • Александр Шамров
    Латвия

    №20 Александр Шамров

    24.06.2016

    19:35

    ОБЪЯСНЯЮ! Меня в детстве бабушка, - тоже офицер медслужбы, только майор, - научила. Рассказывала, что они в госпитале только так голову мыли. Моете голову обыкновенным, старым и добрым хозяйственным мылом. Разумеется, волосы становятся, как пакля... А потом надо раствором уксуса (ну, или чем-то подобным, чтобы кислая среда была) прополоскать. И волосы становятся мягкими, шелковистыми. Точно, "как из салона"... И я пробовал; это действительно так! А у меня, между прочим, "хайр" до лопаток... Я "неформал" по-жизни... НО, ГЛАВНОЕ!!! Я убедился на себе... После всех этих современных "шампунь+кондиционер" волосы становятся сальными через три дня. А после мытья "хоз.мыло+уксус" можно НЕ мыть голову МЕСЯЦ!!! Вот вам и весь секрет фронтового "салона красоты"...
Мы используем cookies-файлы, чтобы улучшить работу сайта и Ваше взаимодействие с ним. Если Вы продолжаете использовать этот сайт, вы даете IMHOCLUB разрешение на сбор и хранение cookies-файлов на вашем устройстве.